Author: Blog da Jake
•12:07













A turma Açaizeiro, integrante do curso de Tecnologias na educação-ensinando e aprendendo com as TIC, realizaram a conclusão da terceira unidade do curso e seus participantes das Escolas Salomé Carvalho e Walquise Vianna, estão eufóricos com a chegada da última unidade do curso, inclusive deram um show na construção de um produto em hipermídia utilizando o Broffice.org impress. Vocês estão de parabéns, pois apesar dos atropelos com o pouco tempo disponível e da chegada do final do ano letivo, todos os que estão participando continuam firme e forte, como todo bom brasileiro. Valeu galera! olha nós na foto.

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•10:30
No dia 06 de novembro, participei de um recital no momento cultural do PDE em Marabá, com a poesia que concorri no I concurso de poesia de Marabá denominado Professor poeta:

Na cátedra do mestre,

repousa a esperança no mudar.

Sapiência é fazer multiplicar o aprendido

é ver desabrochar no outro

a luz do conhecimento.

Saber requer humildade,

calar diante da exasperação,

contornando possíveis agruras.

É na reflexão do passado

e no semear presente

que o futuro poderá ser fecundo.

Se os frutos não vierem

e não houver a feitura das árvores,

sentir-se infinito pelo tentame,

será o contentamento.

Revelar-se um sonhador, externa utópico,

amor, compromisso e respeito,

são ingredientes que enobrecem almas,

tesouros a tempos adormecidos.

A quem doar a herança tão sonhada,

se é negado a grande mãe os frutos do sonhar?

Sonhos são vivências,

sendo seres humanos temos sonhos

e os sonhos têm a nossa dimensão,

então qual será a dimensão da ação?

Poderá o ser, não ter proporção da sua dimensão?

É na esperança do sonho acordado,

que o mestre e o aprendiz,

trocam por vezes os papéis das ações.

Aprendendo a conhecer,

nas alegrias e dores,

mais que meros conteúdos,

a essência de ser apenas humano.

Desbravando, recriando, redescobrindo,

herdeiros da Terra de Santa Cruz.

Mar ara obá! redescobrindo Marabá!

Cidade de dadivosas riquezas,

do ciclo do caucho, da castanha, do ferro e do ouro,

recanto das cheias do Itacaiúnas e Tocantins,

que lavam mágoas e escoam tristezas,

num frenesi de ídas e vindas,

de um povo que aprendeu a conviver com as fases.

Reiventar requer mudanças,

de rotas, de metas e métodos.

Traçando caminhos,

experimentamos o novo,

diminuindo a dicotomia do dizer com o fazer.

O namoro da teoria com a prática,

comunga com a práxis,

conspirando para as realizações

dos desejos de mudar.

Educar pode não transmutar,

mas, é imprescindível para transformar.

Na construção dos pilares

o prazer é matéria obrigatória

para conhecer, fazer, conviver e ser,

no jogo das palavras o saber.

O universo da escola

possui uma diversidade ,

de gestos, de falas e costumes,

que difere, amplia e une.

A proposta de informação,

transfigura-se em opção,

o conhecimento pode mudar fadados destinos,

dos filhos da índia com o branco.

Na teia das relações

e nas tramas dos papiros e navegantes

ruminam saberes,

que mudam de valia

aos desejos daqueles que o experienciam,

na apropriação do saber,

a renuncia a ser aceita é ao poder,

afim de semear a aurora do porvir.

Permeando no ambiente de aprendizagem

a construção de um novo recomeço.

Caminheiros,

traçando caminhos.


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•10:27

É consenso que o prazer constitui-se elemento essencial para o desenvolvimento integral do ser humano. Brincando a criança elabora sua imagem corporal possibilitando o germinar da satisfação, da alegria, provocando nesta o bem estar.

É comum encontrarmos, durante o período de férias escolares um grande número de crianças ociosas, demonstrando assim a importância do lazer em nossos dias. A participação em uma colônia de Férias poderá colaborar com os aspectos: afetivos, cognitivos sociais e perceptivos dos participantes.

Proporcionar momentos de descontração, socialização e integração nas atividades sócio-culturais; despertar o interesse pela preservação ambiental; ou simplesmente propiciar momentos de ludicidade, estes objetivos podem estar embutidos nas atividades desenvolvidas em um projeto de Colônia de Férias.

Dentre as atividades que podem ser desenvolvidas num evento como este posso citar como as mais interessantes e que geralmente agradam ao público infanto-juvenil:

  • Brinquedoteca: diversidade de brinquedos e joguinhos

  • Brincadeiras com brinquedos infláveis

  • Piscina para criança

  • Grandes jogos na quadra

  • Sala de artes: desenho, pintura e modelagens

  • Sala de vídeo: filmes infantis e juvenis

  • Gincanas

Outro fator que deve ser observado é o tempo de duração da colônia que pode ser de meio período, ou período integral, as regras de convivência, as refeições a serem servidas sempre sob os cuidados de uma nutricionista, o atendimento médico prestado e a segurança dos colonins são situações que devem ser pensadas quando se pretende realizar uma colônia.



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•10:08

Período de realização: 09 à 19 de novembro de 2009, foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Dr. José Cursino de Azevedo uma gincana com o objetivo de estimular bons hábitos de convívio social, numa perspectiva de valorização a diversidade cultural existente. As turmas foram divididas por cores e temas:

Equipe verde- Nossas matas

Equipe amarela- Nossas riquezas minerais

Equipe azul- Nosso céu e seus viventes

Equipe branca- Nossos rios

Equipe vermelha- Nossa terra e seus viventes

Equipe preta- Nosso povo formador e suas características

Cada equipe teve um professor coordenador que tinha a responsabilidade de garantir a efetivação das tarefas as inscrições dos alunos nas atividades.

As tarefas desenvolvidas foram:

1 - Arrecadação de materiais de limpeza e higiene pessoal para doação no Lar São Vicente (instituição que atende idosos).

2- Oficina de biscuit:

Cada sala pode inscrever até 2 mães para realizar o curso de biscuit e desta ao final da oficina será escolhido o melhor trabalho artesanal que pontuou.










3- Competições realizadas com os alunos:

  • Mural coletivo- Temática: Nossa cultura. 09 de novembro (segunda-feira) de 2009.









  • Torneio de xadrez- 4 alunos por sala (2 meninas e 2 meninos)-16 de novembro-10:00 para os alunos que fazem Educação Física pela manhã e as 14 horas para quem faz educação Física a tarde.







  • Torneio de Futsal-1 equipe por sala -17 de novembro (terça-feira)










  • Torneio de Handebol- 1 equipe por sala - 16 de novembro(segunda-feira) 8:00 horas para quem faz Educação Física pela manhã e as 16:00 da tarde para quem Educação Física a tarde.








4 - Provas relâmpago

As provas relâmpagos ocorreram no dia 19 de novembro do corrente ano (quinta-feira), nos horários de aula regularmente, ou seja, alunos matriculados pela manhã a gincana ocorreu as 8:00h. Alunos matriculados a tarde as provas iniciaram as 14:00h.


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•18:59
A aplicação terapêutica das cores é denominada cromoterapia e era utilizada há muito tempo pelos antigos egípcios que já possuíam uma perfeita psicologia das cores. Arqueólogos encontraram evidências convincentes de que certos aposentos nas pirâmides, tinham sido construídos de forma tal que permitiam a entrada dos raios solares e de que estes eram decompostos nas sete cores do espectro. Os "médicos" diagnosticavam que cor ou cores faltavam na aura do indivíduo, enviavam-no então ao aposento apropriado onde absorveria o raio ou raios coloridos necessários à recuperação de sua saúde. Em todas as culturas, observa-se o estudo das cores e podemos encontrá-lo associado à diversas práticas esotéricas, como o Feng Shui, Cristais, Astrologia, etc.
As cores podem ser utilizadas em diversas áreas, apenas recentemente seu poder começa a ser reconhecido por médicos e psiquiatras. Isto porque as cores têm uma linguagem própria, que fala diretamente ao nosso íntimo e às nossas emoções podendo influenciar todos os ramos de nossa vida, tais como : sucesso nos negócios, na vida familiar, na vida sentimental, na saúde, no emprego, etc.
De acordo com as propriedades terapêuticas as cores são divididas em três grupos : Estimulantes : Vermelho, amarelo e laranja.
Calmantes : Indigo, Azul ( tons claros ) e violeta.
Equilibrante : Verde.

VERMELHO : Símbolo de energia e vitalidade. Estimula o sangue e libera a adrenalina. Combate resfriados sem frebre. Alivia o cansaço e ameniza dores reumáticas. Aumenta a sexualidade, esta cor é extremamente estimulante e seu uso é recomendado para pequenos períodos de tempo.
AMARELO : Transmite alegria e atrai a atenção, estimula o sistema nervoso central, contribui para a regeneração dos ossos , bom para prisão de ventre, potencializa o fósforo e o sódio. Estimula o intelecto. Não é recomendada para quem deseja estar só.
LARANJA : Estimula o sistema respiratório, fixa o cálcio. Tonifica e combate a fadiga. Aumenta o otimismo. Proporciona descontração, causa serenidade, libera as expressões e é antidepressiva.
INDIGO : Atua diretamente na corrente sanguínea, tem ação coagulante quando usada em casos de ferimentos e sangramentos em geral. Estimula os sentidos e aumenta a intuição. Transmite tranquilidade e serenidade. É relaxante e permite as aproximações.
AZUL: Indicada nas infecções com febre, tem efeito calmante e analgésico. Atua no sistema nervoso, vasos sanguíneos , artérias e sistema muscular. Reduz o egoísmo e atrai a harmonia. Proporciona uma aparência jovial e tem efeito calmante nas tensões nervosas.
VIOLETA : Atua no sistema respiratório, nos casos de pneumonia, tosse, e asma. Nas Irritações da pele e dores ciáticas. Tem ação calmante e depurativa do sangue, elimina toxinas e estimula a produção de leucócitos. Reduz o medo, a ansiedade e as angústias, diminui a irritação e estabelece um envolvimento de paz e amor. Estimula a espiritualidade e reduz as preocupações. Boa para a concentração , meditação e orações.
VERDE: Atua no sistema endócrino, favorecendo o equilíbrio hormonal. Estimula o aparelho digestivo. Tem ação refrescante e anti-infecciosa. Combate a insônia. É considerada a cor da aura, permite o equilíbrio mental e espiritual, proporcionando uma condição para um julgamento claro, criando uma atmosfera propícia para uma ampla análise de situações.
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•17:46











Na França e Holanda, o jogo xadrez faz parte do currículo escolar em função dos benefícios que proporciona. Sua importância vai além do simples entretenimento, pois o jogo de xadrez vem se mostrando uma ferramenta importante para o desenvolvimento infantil. “O xadrez acaba despertando capacidades como memória, agilidade do pensamento, a segurança e o aprendizado na vitória e na derrota, coisas muito importantes no dia a dia das crianças e na formação do individuo”, explica Estevan Matheus, psicólogo.De acordo com o psicólogo a prática do jogo implica no exercício da sociabilidade, da autoconfiança, do raciocínio analítico e sintético e até mesmo da organização estratégica do estudo o que acaba inclusive auxiliando na melhora do rendimento escolar, principalmente em termos de concentração.
Já tem uns 5 anos, que utilizo o jogo de xadrez em minhas aulas de Educação Física, e acredito muito no desenvolvimento alcançado por meus alunos quando os mesmos jogam o xadrez , haja visto que o exercício do raciocínio lógico ou a resolução de problemas encontrado quando se pratica o xadrez, só tem a melhorar também a agilidade o pensamento além é claro, de favorecer saber lidar com o fato de ganhar e de perde, você poderá ter maiores informações sobre este tema nos seguintes sites:
http://bemstar.globo.com/index.php?modulo=terapias_mat&type=4&url_id=1401 ou http://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez.

Movimentos das peças

Cada tipo de peça tem um valor e um movimento diferente. Os movimentos de cada peça são:
Rei: move-se para todas as direções: vertical, horizontal ou diagonal, mas apenas uma casa por lance.
Dama ou Rainha: é a peça mais poderosa do jogo, uma vez que seu movimento combina o da torre e o do bispo, ou seja, pode mover-se pelas colunas, fileiras e diagonal. Em termos de valor, não é comparável a nenhuma outra peça, a não ser a dama adversária.
Bispo: move-se pela diagonal, sendo que nunca poderá mudar a cor das casas em se encontra, uma vez que movendo-se em diagonal, não lhe é permitido passar para uma diagonal de outra cor. O valor do bispo é considerado ligeiramente superior ao do cavalo.
Cavalo: movimenta-se em "L" no tabuleiro (duas casas para em uma direção e uma em outra). O cavalo é a única peça que pode pular sobre as outras, tanto as suas quanto as adversárias.
Torre: movimenta-se em direção reta pelas colunas ou fileiras. A torre é considerada uma peça forte, tendo mais valor que bispo e cavalo.
Peão: movimenta-se apenas uma casa para frente e captura outros peões e peças em diagonal. Caso uma peça ou peão fique na frente do peão, será impossível movê-lo. Somente se alguma peça adversária fique na sua diagonal acima, ele poderá capturá-la e mudar de coluna. No primeiro movimento de qualquer peão, ele poderá mover-se uma ou duas casas, a critério do enxadrista. Ao contrário das peças, o peão não mover-se para trás.
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•06:47
Acredito que a valorização atribuída a inteligência cognitiva dentro do ambiente escolar é um dos grandes fatores que comungam com o processo de exclusão, que muitas vezes levam a evasão escolar, haja visto, que as habilidades de cada pessoa diferenciam-se, neste sentido busquei fazer estudos acerca de outras habilidades que o ser humano pode desenvolver, dentro deste propósito encontrei nas pesquisas de Gardner, o que seria a ponte que levará ao encontro de uma solução mais humana para as gerações vindouras.

A teoria das inteligências múltiplas foi proposta na década de 80 por Howard Gardner, psicólogo e pesquisador da universidade de Harvard. Esta teoria se sustenta na idéia que as pessoas manifestam as mais distintas habilidades. Segundo Gardner, cada indivíduo possui alguns tipos diferentes de capacidade, que caracterizam sua inteligência. Observe as inteligências propostas por ele:

  1. Inteligência lingüísticas: se manifesta na habilidade para lidar criativamente com as palavras, em diferentes níveis de linguagem, ela é característica dos poetas;

  2. Inteligências lógico-matemática: é a inteligência que determina a habilidade para o raciocínio lógico-dedutivo e para a compreensão de cadeias de raciocínio;

  3. Inteligências espaciais: corresponde à habilidade de relacionar padrões, perceber similaridades, a inteligência espacial estaria presente em arquitetos e navegadores;

  4. Inteligência musical: é a inteligência que permite a alguém organizar sons de maneira criativa, como Mozart;

  5. Inteligência corporal-cinestésica: cinestesia é o sentido pelo qual percebemos o nosso corpo, envolve o autocontrole corporal quanto a destreza. É capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos utilizando o corporais como atores e dançarinos;

  6. Inteligência interpessoal: inclui a habilidade de compreender as outras pessoas, sobressai-se nos professores, terapeutas e líderes políticos ;

  7. Inteligência intrapessoal: capacidade correlativa, voltada para dentro. Capacidade de formar um modelo acurado e verídico de si mesmo e de utilizar esse modelo para operar efetivamente na vida exemplo desta inteligência podemos citar terapeutas e líderes políticos.

Para Gardner o propósito da escola deveria ser o de desenvolver essas inteligências e ajudar as pessoas a atingirem seus objetivos de ocupação adequados ao seu espectro particular de inteligência. Gardner propõe uma escola centrada no indivíduo, voltada para um entendimento e desenvolvimento ótimos do perfil cognitivo do aluno.

A escola ideal para Gardner baseia-se em algumas suposições: tais como nem todas as pessoas tem os mesmos interesses e habilidades, aprendem de maneira diferentes, ninguém aprende tudo o que é para ser aprendido. O principal desafio da educação é portanto, entender as diferenças no perfil intelectual dos alunos e formar uma idéia de como desenvolvê-lo.